准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有元首制的实质是什么，元首制的内容机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能元首制的实质是什么，元首制的内容力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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